89/08/26 06:14:34 くろ　　 【小】指案．鬼遊び・鉄棒遊び

　

　さだきちさんから提供していただきました。

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　　　　　　　　　第２学年体育科学習指導案

　

１、単元　おにあそび・てつぼうあそび　　　　

２、運動の特性

　（１）一般的特性

　　　　おにあそび

　　　　　鬼遊びは鬼が逃げる子を追跡して捕まえたり、鬼の追跡をかわし

　　　　て逃げ回ったりして、集団と集団が相手チームと競争して楽しむ運

　　　　動である。

　　　　てつぼうあそび

　　　　　鉄棒遊びは個々の能力に応じて、個々のやりやすい鉄棒で出来そ

　　　　うな技に挑戦したり、出来る技を使っていろいろな基準に挑戦して

　　　　楽しむ運動である。

　（２）子供から見た特性　

　　　　おにあそび

　　　○　鬼遊びは追う、逃げるという基本の動きそのものが楽しい。　　

　　　○　自分が捕まえる、逃げるという個々の動きの楽しさだけでなく、

　　　　チームの勝ち敗けという集団の動きに高まって楽しい。

　　　○　自分たちでルールを作り出す喜びや、それらを守ったり活用した

　　　　りして楽しい。

　　　　てつぼうあそび　

　　　○　ぶら下がり、さか上がりのようにさかさまになって遊ぶのは楽し

　　　　い。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　○　ほめられたり、友達が声をかけてくれると楽しい。

　　　○　自分にあっためあてに挑戦出来るので楽しい。　　　　　　　　

　　　○　あまりしたことがないので、難しい、怖い。

３、教師の願いと援助

　　　　おにあそび

　　　○　本単元では、ルール作りの工夫に焦点をあて、勝敗を中心にたの

　　　　しさをより深める考えで学習を進めていく。　　　　　　　　　　

　　　○　参加や活動の喜びとともに、仲間との協力によって勝敗を競い合

　　　　うことの楽しみ方を知らせたい。

　　　○　素早く正しい身体動作、チームでの連携プレーなどの個々、集団

　　　　としての基本的な技能で行わせたい。

　　　○　コートや反則、得点などのルールの工夫やゲームの勝敗に対する

　　　　正しい態度を身に付けさせたい。

　　　　てつぼうあそび

　　　○　本単元では、鉄棒運動の仕方を知り、技を続ける回数、鉄棒の高

　　　　さの両方に焦点をあて、児童のめあてを広くして、学習を進めてい

　　　　く考えでより高い技が出来るようにする。

　　　○　はじめは今出来る技で自分の能力にあった基準で楽しませ、次に

　　　　努力すれば出来る技を基準に楽しませたい。

　　　○　役割分担をして、学習の場づくりをする。　　　　　　　　　　

　　　○　はげまし、助け合い、教え合いによるかかわり合い。　　　　、

　　　○　安全に対する態度

４、学習のねらいとみちすじ

　（１）　学習のねらい

　　　　おにあそび

　　　　　　鬼遊びのルールを一層高めるルールを工夫しながらゲームを楽

　　　　　しむ。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　てつぼうあそび

　　　　　　自分の力に合った技や、わざを続ける回数、鉄棒の高さなどに

　　　　　工夫を加えながら楽しむ。　　　　

　（２）　学習のみちすじ

　　　　おにあそび

　　　　　　ねらいＡ　きまりを作ってグループで鬼遊びを楽しむ。　　　

　　　　　　ねらいＢ　ルールを工夫し、作戦を立てていろいろなチームと

　　　　　　　　　　対抗戦をして楽しむ。

　　　　てつぼうあそび

　　　　　　ねらいＡ　今出来る技を何回も続けて楽しむ。　　　　　　　

　　　　　　ねらいＢ　少し頑張れば出来そうな技をいろいろ工夫して楽し

　　　　　　　　　　む。

５、時間計画（総時数　５時間）

６、学習と指導